|
فروشگاه دخترانه
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها:  نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۲۴ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۰۸:۳۶:۱۷
مهمترين نكات انتخاب اسباب بازي براي كودكانبازي كردن نياز هر كودكي براي داشتن رشدي عادي و خوب است. تا كنون تحقيقات روانشناسي بسياري به نقش اسباب بازي در پرورش و رشد فكر، خلاقيت كودكان اشاره داشته است. بازي كردن براي بسياري از كودكان تنها با استفاده از اسباب بازي تعريف شده است به گونه اي كه اسباب بازي را مهم ترين عامل در بازي كردن به خصوص بازيهاي كودكان زير ۳ سال ميتوان برشمرد. انتخاب اسباب بازي بچه ها و خريد آن نكته بسيار با اهمييتي است كه بسياري از والدين به آن توجهي نشان نمي‌دهند و بي توجه به نيازهاي فرزندانشان تنها بر اساس علاقمندي‌هاي خود اقدام به خريد اسباب بازي براي كودكانشان مي كنند. خريد اسباب بازي مناسببا روند رو به رشد ساخت اسباب بازي توسط كارخانه هاي مختلف و ايجاد يك رقابت بزرگ در بين اين سازندگان، اسباب بازي ها تنوع زيادي دارند. خريد اسباب بازي به مناسبت هاي مختلفي مانند مناسبت تولد يا نمره خوب و… ميتواند اتفاق بيفتد. پدر و مادرها وقتي براي خريد اسباب بازي به فروشگاه‌هاي اسباب بازي فروشي سر مي‌زنند با تعداد زيادي از اسباب بازي در طرح و رنگ و اندازه و انواع برندها مواجه مي شوند. بسياري از والدين براي انتخاب تنها بر علاقمندي‌هاي خود تكيه ميكنند و نكات مهم در خريد اسباب بازي را ناديده ميگيرند. نكات مهم در انتخاب اسباب بازيتوجه به موضوع كه خريد اسباب بازي براي كودكاني انجام ميشود، كه بسيار حساس و آسيب پذير هستند ضروري است. يك سهل انگاري ساده ميتواند منجر به آسيب رساندن به سلامت، جسم و روح آن ها شود. در انتخاب اسباب بازي نكات زيادي وجود دارد كه لازم است قبل از خريد به آن ها توجه كنيد تا يك اسباب بازي مناسب براي كودكان انتخاب شود. تناسب با سن كودكيكي از نكات حائز اهميت در خريد اسباب بازي توجه به تناسب اسباب بازي با سن و سال كودك ميباشد. هر چه سن درج شده بر روي بسته بندي اسباب بازي بالاتر باشد به همان نسبت بازي با آن سخت تر خواهد بود. اگر اسباب بازي مناسب سن پايين تري باشد و شما آن را براي كودك خود بخريد تفكر و خلاقيت را از كودك خود دريغ مي‌كنيد يا اگر اسباب بازي انتخابي مناسب كودكان بزرگتر از سن كودك شما باشد شما با اين خريد اعتماد به نفس كودك خود را در انجام بازي نابود خواهيد كرد. لازم است بازي طوري باشد كه علاوه بر تحريك تفكر كودك باعث به كار گيري قوه تخيلي او نيز شود. بسياري از اسباب بازيها بر روي بسته بندي خود سن مناسب با عباراتي نظير ۳ (مناسب كودكان بالاي ۳ سال) و ۹ ماهگي (مناسب كودكان بالاي ۹ ماه) درج مي گردد. كيفيت جنسنكته مهم ديگر در خريد اسباب بازي توجه به جنس و كيفيت كار مي باشد. به جاي اينكه ده اسباب بازي با كيفيت نامناسب بخريد بهتر است يك اسباب بازي با كيفيت خوب بخريد. كيفيت اسباب بازي به دليل نوع استفاده كودكان بسيار مهم است. كودكان به طور عمده اساب بازي را به دهان ميبرند، مواد نامرغوب ممكن است باعث ايجاد حساسيت ها و بروز بيماري ها در كودكان شود. اطلاعات اسباببازيدر انتخاب اسباببازي يا به هنگام خريد حتما تمام اطلاعات درج شده بر روي بسته بندي را مورد مطالعه قرار دهيد. اگر خيال خريد اينترنتي اسباب بازي را داريد سعي كنيد نظرات خريداران را هم مطالعه نماييد شايد برخي به نكاتي اشاره كنند كه نظر شما را نسبت به آن اسباببازي كاملا تغيير دهد. برند اسباببازيامروزه شركت‌ها و توليدي هاي بسياري به ساخت اسباب بازي مي‌پردازند. اين حرفه يكي از مشاغلي است كه هرگز مشتريان خود را كه كودكان هستند از دست نخواهد داد در نتيجه تولدي‌هاي غير مجاز بسياري نيز وجود دارند كه به ساخت اسباب بازي مي‌پردازند، اين توليد‌هاي از مواد غير مرغوب به خصوص پلاستيك هاي بازيافتي در ساخت اسباب بازيها استفاده ميكنند كه ممكن است آسيب‌هاي جدي و بيماري‌هايي را براي كودكان به وجود آورند. در نتيجه خريد از يك برند معتبر تنها راه تضمين اصالت و مرغوبيت كالا ميباشد. استاندارد كالادر هنگام خريد اسباب بازي حتما به دنبال استانداردهاي محصول باشيد و مطمئن شويد كه آن اسباب بازي مورد تاييد وزارت بهداشت ميباشد. درج كلمه CE (مخفف عبارت Council of the European Union) بر روي بسته بندي اسباب بازي بيانگر رعايت نكات ايمني بر اساس استانداردهاي اروپا ميباشد. استانداردهاي مختلف مانند انواع ايزو را حتما بشناسيد تا بتوانيد استانداردهاي معتبر و مرتبط با محصول را شناسايي كنيد.
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها: نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۲۴ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۰۸:۲۷:۳۰
راهنماي انتخاب لوازم آرايشايران در استفاده از لوازم آرايشي رتبه بسيار بالايي داشته و توصيه هاي كارشناسان براي عدم مصرف اين محصولات تاكنون راه به جايي نبرده است.در اين مطلب سعي داريم تا اطلاعات مفيدي براي انتخاب و استفاده از لوازم آرايشي در اختيار شما قرار دهيم.
1 . جهان از نظر كشورهاي توليد كننده محصولات آرايشي به سه بخش تقسيم مي شود:آمريكا، اتحاديه اروپا و ژاپن. اين سه منطقه بزرگ ترين توليدكنندگان و صادركنندگان فرآورده هاي بهداشتي و آرايشي هستند. در هر منطقه تعاريف و قوانين ويژه اي براي توليد اين محصولات وجود دارد. قوانين كنترل، ثبت و مواد اوليه مجاز در هر منطقه با منطقه ديگر متفاوت است. 2 . در ايران بسياري از محصولات آرايشي و بهداشتي از كشورهاي ديگر وارد مي شود و اين امر از يك سو محققان ايراني را تشويق به فرمولاسيون و توليد اين مواد در داخل كشور مي كند و از سوي ديگر گاهي كنترل كيفيت مناسبي بر ورود اين محصولات وارداتي وجود ندارد. محصولات زيادي در كشورهاي هم جوار و يا در داخل كشور با نام هاي معتبر تقلب مي شود. گاهي بهتر است به جاي استفاده از محصولات خارجي كه به تقلبي بودن آن شك داريد، از محصولات داخلي استفاده كنيد كه حداقل كنترل دقيق بر فرآيند توليدشان وجود دارد. 3 . با پيگيري وزارت بهداشت تلاش مي شود بر توليد محصولات آرايشي ساخت داخل كشور نظارت دقيقي وجود داشته باشد و مواد اوليه محصولات آرايشي در كارگاه ها و كارخانه هاي توليد اين محصولات كنترل شود. شايد شما از گروه افرادي باشيد كه هر جنس با مارك خارجي را مطلوب بدانيد ولي حقيقت اين است كه بسياري از محصولات آرايشي خارجي، در كشورهايي غير از اسمي كه روي آن نوشته شده است توليد مي شوند و در واقع انواع تقلبي آن ها با مارك اصلي هستند. 4 . وزارت بهداشت تدابير ويژه اي را در نظر گرفته است تا هر شركت وارد كننده لوازم آرايش بايد مجوز واردات از وزارت بهداشت كسب كند و هر شركت نيز در صورتي اين مجوز را كسب خواهد كرد كه، جزئيات دقيق اقلام آرايشي وارداتي خود را به وزارت بهداشت، ارائه كند. بنابراين اين شركت ها موظف هستند جزئيات دقيق اين كالاها و اعتبار كارخانه سازنده را با سند و مدرك به وزارت بهداشت ارائه كنند. 5 . بنابر اطلاعات بالا تنها به تجارب خودتان و دوستان و آشنايان، و نيز اثر زيبا كنندگي لوازم آرايشي اتكا
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها: نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۱۸ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۱۱:۵۲:۱۵
معيارهاي هشتگانه انتخاب اسباببازي ، زهره سعادتمند * نفيسه رفيعي 1 مربي گروه علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه پيام نور، تهران، ايران. 2 دانشيار گروه علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگگاه زااد اسگيمي وا گ اصفهان، اصفهان، ايران. چكيده اين پژوهش با ه ف بررسي معيارهاي هشتگانه )تناسگ سگن و جنس، ايمني، قيمت، تنوع، كاربرد، ظگاهر ، فرهنگ و اراشهگاي جامعه( در انتخاب اسباببااي اا دي گاه وال ين كودكان 6-4 سگال ة سپاهانشهر اصفهان صورت گرفته است. روش پگژوهش اا لحگا ه ف كاربردي و اا لحا گردزوري دادهها توصيفي پيمايشي است. جامعة زماري شامل وال ين كودكان 6-4 سالة همگة مهگ كود و پيشدبستانيهاي سپاهانشهر اصفهان در سال تحصگيلي 95 -94 بود. با استفاده اا روش نمونهگيري خوشگه اي 200 نفگر بگ هعنگوان نمونگه انتخگاب شگ ن . ابگرار گگردزوري اطيعگات بگا اسگتفاده اا پرسشنامة محقق ساختة 32 سؤالي انجام گردي . پايايي پرسشگنامه با ضري زلفاي كرونبگا 89 درصگ تأييگ شگ . نتگاي اصگل اا تجريهوتحليل زمار توصگيفي و اسگتنباطي بگا اسگتفاده اا نگرم افگرار SPSS19 عيوه بر شاخصهاي توايع فراوانگي و درصگ اا زامگون فري من، تحليل واريانس يك راهه و زامونهگاي تعقيبگي اسگتفاده گردي . نتاي بيانگر اين است كه بين دي گاه وال ين با تحصگييت، مشاغل متفاوت و تعگ اد فرانگ ان در انتخگاب اسگباب بگااي بگراي كودكانشان تفاوت معناداري وجود ن ارد، امگا ديگ گاه هگاي والگ ين گروههاي سني مختلف تفاوت معناداري را در 6 معيار اا 8 معيار در انتخاب اسباببااي براي كودكان نشگان داد. همچنگين سگه معيگار اصلي در انتخاب اسباببااي به ترتي ، متناس بودن وسيلة بگااي با سن و جنسيت كود و كاربرد اسباببااي است و توجه به معيار فرهن و اراشهاي جامعه نير بهعنوان معياري كه بيشگتر توسگ وال ين در انتخاب اسباببااي مورد غفلت قرار ميگيرد، تعيين ش . واژههاي كليدي: اسباببااي، كودكان، معيار Eight toy selection criteria Nafiseh rafiei, zohreh saadatmand 1 Instructor of Education and Psychology Department. Payame Noor University, Tehran, Iran. 2 Associat professor, Department of Educational Sciences and Psychology. Isfahan Islamic Azad University, Iafahan, Iran. Abstract The aim of the present study was to examine the eight criteria (age, ***, safety, price, diversity, application, appearance, culture and values of the society) in choosing toys from the perspective of the parents of children aged 4-6 in Sepahan city of Isfahan. The research method is descriptive survey in terms of target and data collection. The statistical population includes the parents of children aged 4-6, 13 kindergartens and preschool children in Sepahan city of Isfahan in the academic year of 2015-2016.Using cluster sampling method, 200 were selected as samples. The data gathering tool was a questionnaire made by a researcher made of 32 questions. The reliability of the Cronbach alpha test was confirmed at 89%. The results of descriptive and inferential statistics analysis using spss19 software were used in addition to frequency distribution and percentage of Friedman test, one way ANOVA and post hoc tests. The results indicate that there is no significant difference between the parents' view of education, different occupations and the number of children in the choice of toys for their children. However, the views of parents of different age groups showed a significant difference in 6 criteria of 8 criteria for selecting toys for children. Also, the three main criteria for selecting a toy are, respectively, the fitting of playing equipment with the age and gender of the child and the use of toys, and considering the standard of culture and values of society as a criterion that is often neglected by parents in the choice of toy, was determined. Keywords: toys, children, criteria nafisehrafiei@gmail.com :مسئول نويسندة*. 97/01/23 :پذيرش 95/05/01 :وصول پژوهش در برنامهريزي درسي سال شانردهم، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61) 156-173 صفحات، 1398 تابستان Research in Curriculum Planning Vol 16. No 34 (continus 61) summer 2019, Pages 156-173 معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباب بازي / 157 مقدمه كودكان گلهاي بوستان ما و آيندهسازان كشورند. ملتي در آينده موفق، پرقروز و سقربلند هواهقد بقود كق بق نرازهاي جسمي و رواني كودكقان هقود جوجق برشقتري داشت باشند. امروزه روانشناسان اعتقاد دارند ك بقراي رسردن ب مراحل باالجر رشد بايد پاي هاي اولرة رشقد را جدي گرفت و چنانچ اولرن مراحل رشد ب هوبي طقي نشود كودك در مراحل بعدي دچار اهتالل هواهد شقد. يكي از نرازهاي مهم كودك نراز ب بازي و اسقاا بقازي است. بازي يعني هر نوع ورزش يقا فعقالرتي كق جوسق كودكان ب منظور جنوع انجام ميگررد. بازي براي كقودك هماننققد آ اسققت بققراي مققاهي. كققودك بققدون بققازي نميجواند ب رشد و جعادل سازندهاي برسد. اساا بقازي شوق زيستن را در وجود كودك برمقي انگرقدد و موجق پرورش قواي جسمي ذهني رواني عاطفي و اجتمقاعي كودك مقي شقود . مسقلل ة مهقم ايقن اسقت كق بقازي و اساا بازي بايد متناس با ويژگيهاي سني و جسمي و رواني كودك باشد جا اثرات مفرد داشت باشد وگرن او را دچار شكستهاي متعدد و احساس حقارت ميكنقد كق در اين صورت اين اساا بازي براي كودك مضر هواهد بقود. روانشقناس مشقهور »ژان پرقاژه piyaje »جأكرقد مقيكنقد كق والقدين در انت قا اسقاا بقازي دققت و هوشراري الزم را داشت باشند چرا ك در شكل دادن ب جمايالت عاطفي و رواني او نقش مهمقي ايفقا مقي كنقد و چنانچ در انت ا آنها جوجق كقافي نشقود ناهواسقت جمايالت كودكان ب گون اي شقكل مقي گرقرد كق مقورد انتظار ناوده است )2010,Motahari .)ديدگاهها و نظرات متفاوجي در انت ا و هريد اساا بازي متناس با جغررر و جحوالت فناوري در زندگي انسانها وجود دارد ازجمل اينك در عصقر باسقتان وسقايل ابتقدايي بقراي آمقوزش كودكان بشر اولر از سنگ و سنگريدههايي شقكل يافتق اسقت وان حروانقات و طنقا هقايي از رودة حروانقات آن زمقان بق هصقو مقاموتهقا و نقوعي از مقاهيهقاي عظققرمالجثقق درسققت مققيشققد و كودكققان بققا ايققن اساا بازيها بازيهاي گوناگوني انجام ميدادنقد . الاتق با پردايش اساا بازي در جفكقر و هالقرقت بشقر اولرق نقوعي پرشقرفت بق وجقود آمقد ) ,Shkarae, Shafiei & Zaren.Moghadam Taherian, Mohebbi Soufirand 1999 )بنابراين اساا بازي وسرل اي اسقت براي بازي كردن ك ب وسرلة كودكان مورد استفاده قرار ميگررد و در رشد و شكوفايي استعدادهايشان بق آنهقا كمك ميكنقد . اسقاا بقازي در زنقدگي كقودك نققش مؤثري دارد و جدئي از زندگي آنها را جشكرل مقي دهقد . چنانچق اسقاا بقازيهقا بقا دققت و بقر طاق، اصقول روانشناسي و رشد كقودك و اهقدا آموزشقي انت قا شقوند در زنققدگي اجتمقاعي و روانققي و رشقد فكققري و جربرتي آنان بسرار مؤثر هواهد بود. ب همرن دلرل است ك روانشناسقان و مربرقان مشقهوري چقون منتسقوري )Kelapard( كالپقارد( Walon( والون( Montessori( دوبس )Doobs )و هوشرار در اين زمرن ب جفصرل بحث كرده و بازي و عالقة آنها ب داشتن اساا بازي يكي از عالئم سالمت عقل و كنجكاوي آنقان اسقت. بسقراري از والدين ميپندارند ك اساا بازي فقق بقراي سقرگرمي كودكقققان درسقققت شقققده و بسقققراري از سقققازندگان اساا بازيهقا نرقد فقق بق جناق ة مصقرفي و ججقاري اساا بازيها پرداهت انقد و از ايقن نكتق غافقل انقد كق ش صرت و جفكر كودكان در سنرني شكل ميگرقرد كق با اساا بازيها بازي ميكنند و جناس اسقاا بقازي بقا سن كودك نقش بسقدايي در رشقد همق جاناق ة كقودك هواهققد داشققت )2002,Ahmadvand .)بقق طققور مثققال فهرست اساا بازيهاي مناس براي كودكقان 3 القي 4 سال عاارتاند از: نردبان وسايل نجقاري )چكقش مقر و...( وسقايل آشق دي ) ظقر هقاي كوچقك غقذاهوري و آش دي و...( وسايل و اساا بازيهاي حمقل ونققل مثقل واگن گاريدستي كقامرون جراكتقور جرثقرقل ققاي، هواپرما كشتي اجومارل انواع عروسقك قععقات كاغقذ رنگققي مكعقق هققاي چققوبي آهققنربققا قععققات آهققن ظر هاي كوچك غذاهوري و آش دي جارو ج ت قوا 158 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 عروسقك هانق عروسقك حروانقات گونقاگون ماشقرن آجشنشاني االكلنگ سرسره جق ا جلفقن سق چرهق همرر بازي گقل رسس ماسق سق چرهق انقواع پقازل وسايل نقاشي )مداد شمعي گچ آبرنگ(. فهرست اساا بازيهاي مناس براي كودكان 4 الي 5 سال عاارتاند از: وسايل سادة هرقاطي )نق و سقوزن كوبلن( انواع پقازل بقا 9 جقا 15 قععق كقاله مقأموران آجشنشاني كاله افسر پلرس لاقاس پرسقتار و پدشقك وسققايل بققرش و چسققااندن )چسقق قرچققي( لگققو يققا بلوك هاي ساهتمانسازي وسايل نقاشي )مقداد رنگقي گواش آبرنگ ماژيك( مهقره هقاي رج شقونده وسقايل سققادة نجققاري )چكققش اره كوچققك( طنققا بققراي طنققا بققازي قععقق هققاي چققوبي و پالسققتركي بققراي هان سازي گاريدستي االكلنگ سرسره جا نردبقان لااسهاي مردان و زنان سق پايق و ج تق سقراه جلفقن ظر هاي كوچك غذاهوري و آش دي وسايل بازيهقاي جقلردي وسايل باغااني )برلچ شن كش و...( آهقن ربقا براده آهن جك آهن. بهترين اساا بازي براي كودك در 5 سالگي لگو يا بلوكها اسقت كق بقا آنهقا سقاهتمان ميسازد. قرچي كردن كاغذ فعالرتي است ك كقودك در اين دورة سني نرد عالق نشان ميدهد. بنابراين آمقوزش چگونگي كار كردن با قرچي و كاغقذها در ايقن سقن بق كودكان الزم است؛ زيرا كودك از سوراخ كردن بريقدن چرن دادن كاغذ بق هصقو كاغقذه اي رنگقي لقذت ميبرد. سوراخ كردن كاغقذ فعالرقت ديگقري اسقت كق كودك را سرگرم ميكند بريدن عكقس هقا و چسقااندن آن روي كاغذ نقاشي كقردن بقا مقداد رنگقي آبرنقگ و ماژيك مدت زمان زيادي او را سرگرم مقي كنقد . در ايقن دوره كقودك بق انجقام دادن كارهقاي دسقتي بق ويقژه بريدن دوهتن و چسااندن عالق دارد. فهرست اساا بازيهاي مناس براي كودكان 5 جا 6 سال عاارت است از: مردجحرير و صندلي جعاق رنقگ و وسايل نقاشي وسقايل باغاقاني )برلچق شقن كقش و... فرفره طنا براي طنا بازي وسايل هراطي )سقوزن و نق ( دوچرهق جقو بقا راكقت قرچقي و كاغقذ انقواع عروسك )عروسك هرم ش بازي و...( گِل رس هاك و شقن اسقت )2017,Naeyc .)الاتق نگرانقيهقايي ماننقد معلو و محاو بودن اساا بازي هنگام هريد وسايل بازي جوس والدين همرش مهمجرين چرقدي اسقت كق ذهن والدين را آشفت ميكند؛ اما آنچق بقراي برهقي از والققدين در انت ققا اسققاا بققازي مهققم اسققت جهرقق اساا بازيهاي محرك و جذا براي كودكانشان اسقت )2005,Asgarizadeh .)در جحقرققققي كققق از والقققدين كودكان 3 جا 6 سال انجام شده است اثرات مهم جناسق كقاربرد و نققش وسقايل اسقاا بقازي بقا سقن و جقنس كودكان را مواردي مانند ارجققا رشقد شقناهتي كقودك ارجقا مهارتهاي زباني فراهم كقردن اطالعقات و دانقش نسات بق محقر فرديكقي كمقك بق رشقد اجتمقاعي كودك جسهرل در رشقد نققش جنسقرتي كقودك برقان كردهاند )2012,Goldstein .)نتقا يج جحقرققات الكق وردي نرد برانگر اين است ك از برن عوامل جمعرقت شقناهتي جنسرت كودك نقش پررنگجري در انت ا اساا بقازي جوس والقدين دارد ) 2017,kurdi Al .)نتقا يج جحقرققات اعتمادمقدم )2012, Moghadam Etemad )برانگر ايقن بود ك مردان آگاهي والدين در مورد اسقاا بقازي هقا ي پرهعر اندك است و بر اساس آمارهاي گقدارش شقده از اورژانسهاي برمارستانهقا ي آمريكقا در سقال 2002 از حدود 240 هدار و 144 مقورد آسقر كودكقان بقر اثقر استفاده از اساا بقازي 5/92 درصقد از نقوع مكقانركي 4/6 درصد با علل نامش ص يك درصد شرمرايي كمتر از يك درصد الكتريكقي و آجقش سقوز ي بقوده اسقت. در زمرنة مداياي اساا بازي نظرات والدين كودكان متفاوت است ازجمل اينك 95 درصد سرگرمسقازي 90 درصقد رشققد هالقرققت و سققرگرم كققردن كققودك 90 درصققد لقذتب قش بقودن 85 درصقد رشقد جفكقر 82 درصقد يادگرري مهارتهاي زندگي 69 درصد كمك ب رشقد و جكامل 48 درصد آسقودگ ي مقادر و 32 درصقد دكقوري بقودن اسقاا بقازي را بق هقود اهتصقا داده اسقت. معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباببازي / 159 جحقرقات انجام شده در دانشگاه كماريج نرقد نشقان داد ك اهمرت ظاهر اساا بازي با بدرگجقر شقدن كودكقان برشتر و اين جفاوت در كودكان كقم سقن و سقال كمتقر ميشود. الات جوج و گرايش ب عروسقك در دهتقران و ماشرن در پسران در سنرن پايرنجر نرقد قابقل مشقاهده است قابل شستشو بودن وسايل اساا بقازي در سقنرن پايرنجقر كقودكي و گقران ناقودن و ايمنقي و شقرم رايي ناودن جركراات وسايل اساا بازي ازجمل دغدغق هقا ي والقدين كودكقان برقان شقده اسقت ) & Hines,jadva 2010,Golombok .)جحقرقي ك دهداري دانقش كهقن نورافكن اسماعرلآبادي كلهقر و محمقودي )Dehdari Kalhor nourafkan Esmaeelabadi Daneshkohan 2006,Mahmoudi )در زمرنة مرقدان آگقاهي والقدين از ايمني اساا بازيها در هنگام هريد انجام دادهاند برانگر اين بود ك 6/0 درصد از والدين آگقاهي عقعرو و 2/93 درصد آگاهي هقو نسقات بق ايمنقي اسقاا بقازي هقا داشتند و معرارهقاي هريقد اسقاا بقازي ايمقن در 3/0 درصد از والدين ععرو و 4/24 درصقد متوسق و 4/77 درصقد هقو گقدارش شقد. در جحقرققي كق شقجاعي )2006,Shojaei )در بررسققي وعققعرت اسققاا بققازي در ايران و پرامدهاي جربرتي آن انجام داده بق ايقن نترجق رسرده است ك از لحقا كقاركرد آموزشقي و جفريحقي 7/54 درصد اساا بازي داراي هقر دو جناق هسقتند و 3/44 درصد فق سرگرمكننده و فق يك درصد جناق ة آموزشي داشت و نرد نشان داده ك داليل پرفروش بودن برهي اساا بازيها در شهر جهران ب ايقن شقر اسقت: 94 درصد آموزنده 73 درصد ظقاهر زياقا 3/58 درصقد ارزان بودن قرمقت 1/52 درصقد نقوع بسقت بنقد ي 48 درصد مرغوبرت جنس اساا بازي 48 درصقد احسقاس رعايت كودك از اساا بازي 46 درصد استفاده از مقواد نو در سقاهت اسقاا بقازي 44 درصقد هقارجي بقود ن 3/33 درصد سقرگرم كننقدگ ي 3/31 درصقد اسقتفاده از الگوهاي هارجي 1/27 درصد ايراني بودن 1/27 درصد بهداشتي بودن 25 درصد ايجاد كنجكقاوي در كقودك 23 درصد بادوام بودن اسقاا بقازي 23 درصقد رعايقت نكات ايمني 21 درصد كمك ب يقادگرري كقودك 19 درصد جناس اساا بازي با ويژگيهاي رشد كودك 19 درصد بكار بردن اصول علمي در ساهت اساا بازي 17 درصد جالرغات و 21 درصد جديد بودن اساا بقازي . در جحقرققققق، پورمققققققدس پرشقققققكار و كقققققاوه زاده در( Pourmoghadas, Pishkar& Kavehzadeh,2006( بررسي مقدار فلدات سقمي در برهقي اسقاا بقازي هقا ي پالستركي در شهر اصفهان برانگر اين است ك برشترين غلظت فلدات سمي مربوط ب سر و كمترين آن مربوط بقق كققادمروم اسققت و نرققد مقققدار ايققن فلققدات در ايققن اساا بازيها بسرار كمتر از حد مجاز جوصر شده بقود و باالجرين مرانگرن غلظت سر و كادمروم مربوط ب رنگ سققاد و بققاالجرين مقققدار كققروم مربققوط بقق رنققگ زرد اساا بازيهاي مورد معالع بود. جحقرقي ديگر در ايقن زمرن نرد نشان داده ك آگقاهي 2/6 درصقد والقدين در مورد ايمني اساا بازيها در حد هقو و آگقاهي 2/93 درصقد در حقد متوسق و 6/0 درصقد آگقاهي عقعرفي داشت اند و 76 درصد والقدين اسقاا بقازي هقا ي داراي آهنربا را هعرناك نمق يدانسقتند و 56 درصقد والقدين اساا بازيهاي درون ج ممرغهاي شكالجي را بقي هعقر دانست اند. يافت هاي اين پژوهش با وجود هعرناك بودن بسراري از اساا بازيها براي كودكان فقق 76 درصقد والدين مورد بررسي همرش هنگام هريد اساا بازي بق مقدار و نوع مادة شرمرايي نوشقت شقده در بروشقور آن نگاه ميكنند. ب طور كلي آگاهي والدين از عوامقل مقؤثر بر ايمني اساا بازي نساتاً عقعرو اسقت ) ,GLASSY 2003 .)بررسقيهقاي انجقام شقده در جحقرق، الكقوردي برانگر اين است ك هريد اساا بازي آنگون ك والدين فكر ميكنند عمل سادهاي نرست و انت ا اساا بقازي جوس والدين برشتر جابع جنسرت كودك اسقت و سقاير عوامل در هنگام هريد اساا بازي هرلي كم يا اصقالً در نظققر گرفتقق نمققيشققود. بققراي مثققال انت ققا وسققايل اساا بازي موجوري آموزشي ورزشي برقي و مكقانركي 160 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 براي كودكان پسر ب منظور آشنايي و آمقاده سقاز ي آنقان براي فعالرتهاي هارج از مندل است انت ا عروسقك وسايل اساا بازي هان براي كودكان دهتقر بق منظقور آمادهسازي فعالرتهاي هان داري و بچ داري در اولويقت انت ا است. نتايج اين جحقر، منجر ب ايجقاد مقدلي از عوامل و معرارهاي انت ا اساا بازي در هنگقام هريقد جوس والدين گرديد ك عاارتاند از: عوامل مربقوط بق كاربرد اساا بازي عوامل وابست ب عواطو و هرجانقات كودك عوامل وابست ب قرمقت و هدينق ة اسقاا بقازي عوامل وابست ب مسقائل آموزشقي بق كودكقان عوامقل وابست ب اطالعات جمعرتشقناهتي كودكقان و والقدين جعررن گرديد. از برن اطالعات جمعرتشقناهتي والقدين )سن جني است مرق دان جحصقرالت نقوع شقغل ( فقق جنسرت والدين ب ايجقاد ديقدگاه متفقاوجي در انت قا اساا بازي براي كودكان منجر شقد و نسقات بق سقاير اطالعات جمعرتشناهتي جفاوت معناداري را ايجاد كقرد )2017,kurdi Al .)بنابراين در اين پژوهش با جوجق بق پرشققرن و جحقرقققات كمققي كقق در بررسققي اكثريققت معرارهاي انت ا اساا بازي براي كودكان انجقام شقده است عمن ب كارگرري معرارهاي مورد استفاده در ايقن پژوهشها و ساير معرارهاي ب دست آمده از پرسشقنام ة بازپاس در اين پژوهش معرارهاي برشتري را در انت ا اساا بازي ب عنوان معرارهاي هشقت گانق متناسق بقا كودكان 6-4 سال بررسقي مق يكنقد كق عاقارت انقد از: جناس سن كقودك بقا اسقاا بقازي جناسق جنسقرت كقودك بقا اسقاا بقازي ايمنقي اسقاا بقازي قرمقت اساا بازي جناس اساا بازي با فرهنقگ و ارزشهقا ي جامع جنوع اساا بقازي كقارب رد اسقاا بقازي و ظقاهر اساا بازي ك والدين در هنگام هريد ب آن جوج دارند ك ب اجمال بران ميشود: اولرن معرار جناس سن كودك بقا اسقاا بقازي اسقت ب طوري ك كودك با كمال مرل آن را ب ذيرد و از بقازي با آن واقعاً لذت بارد و از نظر وزن و اندازه با ويژگيهاي فرديكي سن كودك سازگار باشد و نرد با جوانقايي ذهنقي كودك هماهنگي داشت باشد )2006,Shojaei .) دومرن معرار جناس جنسرت كودك با اساا بقازي اسقت كق بايد ب دهتران و پسران بودن و صفات آنها و نرقد نقوع اساا بازيهاي آنها جفاوت قائل شد ك بر ايقن اسقاس ابدارهققاي مكققانركي و وسققايلي از ايققن قارققل ازجملقق اساا بازيهاي محاو پسران و عروسكهاي م تلو از اساا بازيهقاي محاقو دهتقران محسقو مقي شقود )2008,Bodroa & Deborah .)سقومرن معرقار ايمنقي اساا بقازي اسقت كق بايقد اسقاا بقازي هقاي ايمقن و بيهعر را در اهترقار كودكقان ققرار داد ازجملق اينكق جنس اساا بازيهقا بايقد قابقل شسقت وشقو باشقد. در اساا بازيهاي چوبي چو بايد كامالً صقا باشقد جقا جراش هاي آن در دسقت فقرو نقرود و اسقاا بقازي هقاي پالستركي هم بايد صا و بقراي لمقس كقردن مناسق باشققند و از جققنس شققكننده نااشققند زيققرا در صققورت شكستن لا هاي آن جرد و برنده ميشود و نكات ديگري ك بايد در هنگام انت ا اسقاا بقازي رعايقت و لحقا گققردد )1983,Shahraari .)چهققارمرن معرققار قرمققت اساا بازي است ك يكي از مهمجرين نگرانيهاي والدين است. پس هريدن يقك اسقاا بقازي ارزان غررمنعققي نرست م صوصاً وقتي ك معرارهاي الزم را داشت باشد و باعث رشد ذهني و رشقد جسقماني و رشقد اجت مقاعي كودك شود. لكن انت ا اساا بازي بقر اسقاس قرمقت ارزان آن و ناديده گرفتن ساير معرارها ميجواند آسقر زا باشد )2005,Asgarizadeh .) پنجمقرن معرقار جناسق اساا بازي با فرهنگ و ارزشهاي جامع است ك يكقي از بهتققرين اهققدا و كاركردهققاي اسققاا بققازي اسققت. بنابراين در كشورهايي ك اساا بازي با اهدا فرهنگقي ساهت شود يكي از اصليجقرين معرارهقاي آن جقويقت ارزشهاي فرهنگي ب كودكان است. اساا بازي طراحي شده بايد آدا و رسوم و سقاك و شقروه رفتقاري مقورد قاول را در جامع جالرغ و از جرويج رفتارها و مقدل هقاي برگان جلوگرري كند. ششمرن معرار جنوع اسقاا بقازي است. انسان داراي جوانمندي گوناگوني است ك هر يقك معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباببازي / 161 از آنها براي شكوفايي و ظهور هود نرازمند راهكارهقاي متنوعي است؛ بنابراين جنوع اسقاا بقازي باعقث رشقد و شققكوفايي اسققتعدادهاي م تلققو در كودكققان و رشققد هم جانا در آنان مقي شقود )2006,Shojaei .)هفتمقرن معرار كاربرد اساا بازي است ك از آن ميجوانرم بقراي جعلرم مفاهرم م تلو استفاده كقرد كق باعقث افقدايش هدانقة لغقات و همقاهنگي عضقالت در سقنرن م تلقو كودكي شده و فرصت آموهتن و دسترسي ب محقر را برشتر مهرا ميكند و از كاربرد جش رصي اساا بازي هم ميجوان براي جشق رص رشقد اجت مقاعي و ش صقرتي و ذهني كقودك و از كقاربرد درمقاني آن هقم بقراي حقل مشقكالت رفتقاري و درمققان نقاجوانيهققا اسقتفاده كققرد )1987,Nia Tabatabai .)هشققتمرن معرققار ظققاهر اسققاا بققازي اسققت يعنققي جوجقق بقق جققذابرت و نققوع بست بندي و رنگ آن ك بايقد رنقگ هقاي شقاد انت قا كنرم ن رنگهايي ك باعث افسردگي كودك مقي شقود )2006,Shojaei .)لقققذا ايقققن پقققژوهش در نظقققر دارد معرارهاي هشتگانة انت ا اسقاا بقازي كودكقان 6-4 سال را از ديدگاه والدين بررسي نمايد. روش پژوهش روش جحقر، جوصقرفي -پرمايشقي اسقت. جامعق ة مقورد معالع شامل والدين كودكان 6-4 سالة همة مهدكودك و پقرشدبسقتانيهقاي سق اهانشقهر اصقفهان در سقال جحصرلي 95-94 بود ك با استفاده از روش نمون گرقري هوشققق اي از 13 مهقققدكودك و پقققرشدبسقققتاني 4 مهققدكودك و پققرشدبسققتاني از 4 منعقققة متفققاوت جغرافرايي س اهانشهر انت ا و در بقرن همقة والقدين گروه سني 4 جا 6 سال ك 200 نفقر بودنقد پرسشقنام جوزيع شقد و بعقد از يقك مقاه پرسشقنام هقا جكمرقل و جمعآوري شد. ابدار جمعآوري اطالعات يك پرسشقنام ة محق، ساهت بقود كق در مرحلق ة اول بقراي شناسقايي معرارهاي انت ا اساا بازي با طر يك سؤال بازپاس معرارهاي انت ا اساا بازي از والدين و مربرقان هقارج از نمونق مققورد بررسققي جمقعآوري و بقق همققراه سققاير معرارهاي موجود در جحقرققات كمقي كق در ايقن زمرنق انجام شده بود در جهرق ة پرسشقنام اسقتفاده شقد . بقراي محاساة روايقي پرسشقنام از روايقي صقوري و محتقوايي استفاده شد. ب منظور جأيرد روايي صقوري پرسشقنام در اهترار هارگان و استادان علقوم جربرتقي ققرار گرفقت و از آنها نظرهواهي شد و جغررراجي از لحا وعو جمالت و كلمات انجام گرديد. در روايي محتوايي پقس از شناسقايي مالك و معرارهاي انت ا اسقاا بقازي حاصقل از سقؤال بازپاسقق والققدين و مربرققان و معالعقق ة ادبرققات پققژوهش پرسشنامة اولر جهر و در اهترار هارگان قرار گرفقت. بقر اساس نظرات اصالحي آنقان اصقالحات اولرق انجقام و بقا بررسي مكقرر نهقايي شقد. ب قش اول پرسشقنام شقامل اطالعات جمعرتشناهتي فردي والدين و كودكان شقامل )سن كودك در دو گروه سني 4 جا 5 و 5 جا 6 سال سقن والدين نوع شغل جحصرالت و جعداد فرزنقدان والقدين ( و در ب ش دوم پرسشنام 32 سؤال بسقت پاسق در چهقار طرو لركرت )زياد متوس كم اصالً( و بقا نمقره گقذاري )0-1-2-3 )جهر شد ك ابتدا ب صورت آزمايشي در بقرن 25 نفر از والدين كودكان مراكد آموزشي هقارج از نمونق موردبررسي در پژوهش جوزيع گرديد. بق منظقور سقنجش پايايي پرسشنام از عري آلفاي كرونااخ استفاده شد ك برابر با 89درصد محاسا و جأيرد شد. براي ججدي وجحلرقل دادهها از شاهصهاي آماري جوصرفي و استنااطي شقامل جوزيع فراواني درصد آزمقون فريقدمن جحلرقل واريقانس يك راه و آزمونهقاي جعقراقي بقونفروني بقا اسقتفاده از نرمافدار SPSS19 استفاده گرديد. يافتههاي پژوهش نتايج حاصل از يافت هاي آمار جوصرفي برانگر ايقن اسقت ك گروه سني 35-31 برشقترين گقروه سقني )%44 )از والدين را ب هود اهتصا ميدهقد )طاق، جقدول 1 ) الات در يك نگاه كلي 71درصد از والدين در گروه سني 25-35 سال و در گروه سني والدين جوان ققرار دا رنقد . 162 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 سعح جحصرالت والدين بقر اسقاس جقدول 2 در مقعقع دي لم )5%/39 )كارشناسي )%29 )و زيقر ديق لم ) %22 ) داراي برشترين درصد فراواني در برن والدين اسقت بق عاارجي 5/68درصد از والدين داراي جحصرالت ديق لم جقا كارشناسي و 5/90درصد از والدين داراي جحصرالت زيقر دي لم جا كارشناسي هستند. جدول 1 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس سن جدول 2 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس تحصيالت بر اساس جدول 3 62 درصقد از والقدين هانق دار و 38 درصد شاغل هسقتند . از لحقا جعقداد فرزنقدان 34 درصد والدين يك فرزنقد 46 درصقد داراي دو فرزنقد و 5/15 درصد س فرزند و 5/4 درصد والدين 4 جا 7 فرزند دارند؛ بنابراين 66 درصد از والدين نمون مقورد بررسقي برش از يك فرزند دارند )طاق، جقدول 4 .)همچنقرن از جعداد 200 كودك مردان اطالع و آگاهي والدين نسقات ب معرارهاي انت قا اسقاا بقازي در مقادران ) 5%/74) نسات ب پدران )5%/25 )در نمون مورد بررسقي برشقتر است )طا، جدول 5.) جدول 3 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس نوع شغل شاخصهاي آماري سن فراواني درصد 27/00 54 سال 30-25 44/00 88 سال 35-31 17/50 35 سال 40-36 11/50 23 باالتر و سال 41 100 200 مجموع شاخصهاي آماري ميزان تحصيالت فراواني درصد 22/00 44 ديپلم زير 39/50 79 ديپلم 3/50 7 فوقديپلم 29/00 58 كارشناسي 4/50 9 ارشد كارشناسي 1/50 3 دكتري 100 200 مجموع شاخصهاي آماري نوع شغل فراواني درصد 62 124 خانهدار 38 76 شاغل 100 200 مجموع معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباببازي / 163 جدول 4 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس تعداد فرزندان جدول 5 .توزيع فراواني و درصد والدين مطلع نسبت به معيارهاي انتخاب اسباببازي بررسي سه پرسش اول پژوهش 1 .ميزان اهميت والدين نسبت به معيارهاي هشتگانه انتخاب اسباببازي چقدر است؟ 2 .كدددام يددا از معيارهدداي هشددتگاندده انتخدداب اسباببازي بهعنوان سه اولويت اصلي والدين است؟ 3 كدام يا از معيارهاي هشتگانه انتخاب اسباببازي بيشتر مورد غفلت قرار ميگيرد؟ براي بررسي پرسقش هقاي اول جقا سقوم پقژوهش از مقايس مرانگرنها و مرانگرن رجا ها با استفاده از آزمون فريقدمن )test Friedman )در جقدول 6 اسقتفاده شقده است. جرجر افدايش مرقانگرن رجاق هقا مشق ص كننقد ة اولويت معرارهاي انت ا اساا بازي براي والدين اسقت ب گون اي ك اولويت اول متعل، بق معرقار جناسق سقن كودك )مرانگرن رجا ها=47/5 )اولويت دوم متعلق، بق معرقار كقاربرد اسقاا بقازي )مرقانگرن رجاق هقا=26/5 ) اولويت سوم متعل، ب معرار جنسرت كقودك )مرقانگرن رجا ها=04/5 )اولويت چهقارم متعلق، بق معرقار ظقاهر اساا بازي )مرانگرن رجا ها=65/4 )الويت پنجم متعل، ب معرار ايمني اساا بقازي )مرقانگرن رجاق هقا =28/4 ) الويت ششم متعل، ب معرار جنوع اساا بقازي )مرقانگرن رجا ها=07/4 )اولويت هفقتم متعلق، بق معرقار قرمقت اساا بازي )مرانگرن رجا ها=90/3 )و اولويقت هشقتم و آهققر متعلقق، بقق معرققار فرهنققگ و ارزشهققاي جامعقق )مرانگرن رجا ها=32/3 )است ك در پاسق بق پرسقش اول اولويتهاي هشتگان ذكقر شقده مرقدان اهمرقت و جوج والدين در انت ا معرارهاي اساا بازي مشق ص ميشود؛ بنابراين س معرار اصلي در انت ا اساا بقازي از ديد والدين در پاس ب پرسش دوم ب جرجر : جناس سقن كقودك كقاربرد اسقاا بقازي و جناسق جنسقرت كودك در نظر گرفت ميشود. در پاس ب پرسقش سقوم جوج ب جناسق اسقاا بقازي بقا فرهنقگ و ارزشهقاي جامع ب عنوان معراري ك مورد غفلت و بيجوجهي ققرار ميگررد جوس والدين جعررن شده است. شاخصهاي آماري تعداد فرزندان فراواني درصد 34/00 68 1 46/00 92 2 15/50 31 3 3/50 7 4 0/50 1 5 0/50 1 7 100 200 مجموع شاخصهاي آماري والدين فراواني درصد 25/50 51 پدر 74/50 149 مادر 100 200 مجموع 164 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 جدول 6 .اولويتهاي انتخاب اسباببازي از ديدگاه والدين معيار شاخصهاي آماري سن كودك كاربرد اسباببازي جنسيت كودك ظاهر اسباببازي ايمني اسباببازي تنوع اسباببازي قيمت اسباببازي فرهنگ و ارزشهاي جامعه 7/51 8/11 8/46 8/57 8/93 9/13 9/30 9/41 ميانگين 2/46 2/67 2/17 2/24 2/12 2/64 2/32 2/11 استاندارد انحراف 3/32 3/90 4/07 4/28 4/65 5/04 5/26 5/47 رتبهها ميانگين 8 7 6 5 4 3 2 1 اولويت پرسش چهارم: آيا بين ديدگاه والدين با سنين مختلف در توجه به معيارهاي هشتگانه در انتخاب اسباببازي تفاوت معناداري وجود دارد؟ نتايج حاصل از آزمون آماري F در جدول 7 برانگر اين است ك براي معرارهاي سن كودك كاربرد اساا بقازي جنسققرت كققودك ظققاهر در سققعح 01/0
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها: نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۱۸ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۱۱:۴۳:۳۸
مهمترين عمل تربيتي و پرورشي در مدرسه و در همهي زمينهها بويژه در زمينه تأمين بهداشت رواني كودك، بازي است. دكتر حيدر اسالمي اظهار مي دارد كه از ديدگاه روانشناسي بازي كار كودك ا ست و بر همه ي جنبههاي ر شد كودك از جمله جنبه هاي بهدا شتي و رواني كودك مؤثر ا ست. به خ صوص بازي ج سماني كه باع ث چاالكي، افزايش مهارت حركتي و ر شد و تقويت سي ستم ع صبي 4 كودك ميشود. بازي سيستم عضالني و رشد حسي و حركتي كودك را تقويت مي كند و به اين طريق بر هوش كودك تأثير فراواني دارد و بازي كردن دقت كودك را در انجام كارها افزايش ميدهد. از ديگر تأثيرات مهم بازي در دوران كودكي ر شد عاطفي و ايجاد اح ساس شادي و ن شاط در كودك است. بازي سالم مي تواند عواطف منفي از قبيل ترس، اضطراب، نفرت و افسردگي را به شدت در كودك كاهش دهد. به همين جهت امروزه مهم ترين روش براي درمان اختالالت رفتاري و عاطفي كودكان بازي درماني ا ست كه حتي موجب درمان ب سياري از اختالالت رفتاري در بزرگ سالي بازي ها است. علت دستكاري در پديده ها و آزمايش محيط اطراف توسط كودك، افزايش طريق برآورده شده و مناسب ترين عمل رشد عقلي كودك است. انسان در تمام مراحل زندگي خود داراي نيازهايي است كه باي ستي حداقل به طور ن سبي برآورده شوند زيرا كه ارضاي آن باعث مي گردد انسان روند تكاملي خود را به گونهاي طبيعيتر سپري كند. كودك در هر يك از مراحل مختلف زندگي خود تا بزرگ سالي نياز به تحرك ج سمي و فعاليت مغزي دارد كه تا حد زيادي مي توان آن را بو سيله ي بازيهاي دوران كودكي تأمين نمود. گاه والدين دانسته يا ندانسته از بازي تنها براي آرام كردن خود استفاده مي كنند در صورتي كه بازي هاي دوران كودكي هم در تكوين شخصيت فرداي فرزندشان مؤثر است هم اين كه ذهن او را در مورد مسايلي كه پيش خواهد آمد ياري مي كند و باعث ميشود كودك با درك بهتري به سوي زندگي حقيقي كه فراتر از بازيها و رؤياهاي اوست گام بردارد. شش سال اول زندگي كودك سال هاي حساس هستند زيرا ميزان رشد در اين سال ها نسبت به مراحل ديگر رشد سرعت بسيار بيشتري دارد. پرورش كامل استعدادهاي كودك بويژه در اين سال ها نياز به محيطي محرك و برانگيزنده دارد. منظور از محيط برانگيزنده محيطي استتت كه براي كودك 5 فر صت هايي فراهم آورد تا كودك با آزمايشها، ا شياء و مكان هاي متنوع روبهرو شود و ك سب تجربه كند. بازي براي كودك فرصتتتهايي فراهم مي آورد تا كودك با بزرگتر ها، گروههاي ديگر و همرديفان مواجه شود و به تعامل معنيدار و غني با آنها بپردازد و بازي امنيت عاطفي و حمايتي كودك را تأمين ميكند. كودك بخ شي از اوقات خود را صرف بازي ميكند بنابراين با تفريح و سرگرمي در واقع آمادگي الزم را براي مواجه شدن با زندگي و ناسازگاري آن پيدا كرده و در جميع ابعاد نيز تكامل مييابد. بازي فر صت هايي را براي كودك فراهم ميكند تا او مهارتهاي حركتي در شت و ظريفش را ر شد دهد و سالمت ج سمي اش را تأمين كند. بازي به كودك كمك ميكند تا قدرت تخيل و خالقيت خود را ر شد د هد، محيطي را براي كودك مه يا مي ك ند تا به تمرين م ها رت هاي اجت ماعي خود بپردازد. بازي وسيلهاي است كه كودك از طريق آن عواطف و هيجانهايش را ابراز ميكند. با به كودك كمك ميكند تا نظامهاي ارزشي را درك كند. بازي كودك آموزش و درس ني ست بلكه گونه اي از آزمايش كردن فرهنگ ا ست. به بياني ديگر كودك خود را از راه با زي به فرهنگ جامعه و قوم خود نزديك ميكند. كودك از راه جنب و جوشهاي ح سي و حركتي خود را با محيط زي ستي تازه سازگار مي سازد و سپس در خرد سالي مي كو شد بو سيله ي بازي ر شد و تكامل ج سمي و عقلي خود را تأمين سازد و در اجتماع بزرگ ساالن جايي براي خود باز كند. از آن جاي ي كه آينده ي هر كشتتوري و اجتماعي به كودكان آن جامعه بستتتگي دارد، بنابراين توجه به كودكان و مسائل مربوط به آنان در اولويت قرار ميگيرد. 6 بيان مسأله بازي در همهي مراحل زندگي كودك سهم عمده اي در ر شد بدني و رواني كودك ايفا مي كند. بازي به خودي خود آن قدر براي كودكان طبيعي استتت كه اگر آنان را از انجام دادن بازي منع كنند، رشدشان با اختالف مواجه مي شود و دچار افسردگي و به نوعي گريز از خود و ديگران مي شوند. بازي راهي براي كسب تجربه بخصوص در مسائل پراضطراب زندگي و استرسهاي مختلف است. بچه ها مدت ها قبل از پا گذاشتتتن به دوران بزرگستتالي فشتتار رواني را تجربه مي كنند. برخي كود كان مجبور ند با مشتتكالتي م ل كشتتمكش هاي خانوادگي، طالق و تغييرات دائمي مدرستته، هم سايه ها، توافقات مراقبت از كودك و ف شار گروه هاي هم سال و بع ضي اوقات حتي با خ شونت در خانواده يا جامعه د ست و پنجه نرم كنند. ب ي شتر والدين كودكان آرزو مي كنند كودك شان به تنهايي خودش را سرگرم كند. اين خواسته والدين نطقي است چون كودك مي تواند اسباب بازيها را بردارد و با آن ها بازي كند، دنبال توپ بدود، كتابي را ورق بزند. بنابراين، نوع انتخاب اين وستتايل مي تواند در بهبود روابط اجتماعي آنها تأثير بهسزايي داشته باشد. با توجه به نقش بازي بر روابط و رشد اجتم اعي كودك با ديگران، همساالن و بزرگساالن پژوهشگر بر آن شدند تا دربارهي بازيها و تأثير آن بر بهبود رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني پژوهش كنند. اهميت و ضرورت پژوهش كودكان ما آينده بشر يت و اميد جهان هسنتد. توجه به سالمت بدني و رواني آنان جامعه ي پويا را به ارم غان مي آورد. اهم يت و تأثير نقش پذيري و الگوبرداري اين دوران از ز ندگي بر باقي دوران 7 آنچنان ا ست كه مي توان آن را در شكل گيري الگوهاي رفتاري و كيفيت سازگاري كودك در دوران بعدي و همچنين دوران بزرگ سالي تعيين كننده دان ست به طوري كه شالوده شخ صيت ان سان معموالً در همين دوران ريخته ميشود. در گذشته به اهميت و نقش اين دوران در سرنوشت انسان توجه الزم نمي شد و پدران و مادران بر اين باور بودند كه كودك در حد يك ان سان درخور توجه ني ست و به اين ترتيب در زمينه تربيت او نميكوشيدند.م دوران كودكي به جهت نقش مهمي كه در سرنو شت آينده ان سان ايفا مي كند فر صت بي نظيري ا ست كه نبايد آنها را از د ست داد. اين دوران بهترين زمان براي تربيت و پايه گذاري زندگي سالم و سعادتمندانه فرزند است. كودكان كه قستمت عظيمي از جمعيت جهان را تشتكيل ميدهند، بنابراين اهميت شتناخت و پژوهش اين قشر عظيم ما را در تربيت هرچه بهتر و مبارزه با هر گونه اختالل ياري ميدهد تا از ظهور و پايداري آن در زمان بزرگسالي خودداري شود. بازي براي كودك يك ضتترورت اجتماعي، زيستتتي و رواني استتت و ريشتته در ستتاختار رو ان شناختي، زي ست شناختي و اجتماعي نوع شبر دارد. در اين ميان ا سباب بازيها نيز ركن مهمي در بازيهاي كودكان دارد و پا سخگوي منا سبي براي نيازهاي رواني، زي ستي و اجتماعي آن ها ميبا شد. در واقع اسباب بازي و بازي، محملي است كه به واسطه ي آن كودك ضمن تنش هاي زيست شناختي، روان شناختي و اجتماعي خود به تعادل ضمن د ست مي يابد. بازي كردن راهي براي بيان اح سا سات كودكان نيز ميباشتد. با توجه به اين ها ميتوان گفت كه از اهميت بازي براي كودكان چيزي پوشتيده نميباشد. 8 اهداف پژوهش هدف اصلي پژوهش بررسي تأُير بازي و اسباببازي بر رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني اهداف فرعي پژوهش 1 -كمك به آشنايي معلمان، مربيان و والدين با تأثيرات بازي 2 -بدست آوردن اطالعاتي در زمينه تأثيرات بازي بر كودكان 3 -بدست آوردن اطالعاتي در زمينه اهداف بازيها 2 -بدست آوردن اطالعاتي درباره نظر و نظريههاي روانشناسان درباره بازي و انواع آن سؤاالت پژوهش سؤال اصلي پژوهش آيا بازيها و اسباببازيها موجب رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني ميشود؟ سؤاالت فرعي پژوهش 1 -آيا بازي كردن موجب افزايش سن عقلي كودكان پيشدبستاني ميشود؟ 2 -آيا بازي در ايجاد اختالالت رفتاري كودكان تأثير دارد؟ 3 -بازي چه اهدافي دارد؟ 2 -انواع بازي چيست؟ 5 -بازي چه تأثيراتي بر كودكان ميتواند داشته باشد؟ 9 فرضيههاي پژوهش 1 -بازي موجب كاهش اختالالت رفتاري در كودكان پيشدبستاني ميشود. 2 -بازي موجب افزايش سن عقلي در كودكان پيشدبستاني ميشود. 3 -بازي موجب رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني ميشود. )فرضيه اصلي( تعاريف نظري متغيرها بازي: هر نوع فعاليتي ا ست كه كودك براي لذت بردن انجام مي دهد بدون اين كه به نتيجهي آن توجهي داشته باشد. ا سباب بازي: به و سايلي گفته مي شود كه كودكان با آن ها شخ صيت خود را از نظر ذهني و رواني شكل ميدهند و آينده خود را در قدرت آنها جستجو ميكنند. رشد اجتماعي: رسيدن به نوعي از ارتباط با ديگران در راستاي رسيدن به اهداف اجتماعي. اختالالت رفتاري: به رفتارهاي غيرمتعارف و دشوار كه مستلزم درمان ميباشد، اطالق ميشود. سن عقلي: سني كه با سن تقويمي فرد متفاوت بوده و به ميزان رشد عقلي وي وابسته است. تعاريف عملي متغيرها بازي: منظور استفاده كردن كودك از انواع اسباببازيها ميباشد. 11 اسباب بازي: منظور لوازم و و سايلي مانند عرو سك، لگو، ما شين و ديگر ا سباب موردنياز كودكان براي بازي ميباشد. رشد اجتماعي: رسيدن به مرحلهاي از رشد كه در آن كودك در ارتباط با ديگران و مواجه شدن با عوامل بيروني دچار ا سترس و ف شار رواني نبا شد و بو سله ي آزمون ر شد اجتماعي وايلند برر سي ميشود. اختالالت رفتاري: منظور اختاللي است كه از طريق پرسشنامه هاي مايكل راتر فرم والدين و معلم ارزيابي مي شوند و عبارتند از بيش فعالي، پرخا شگري، اختالف خواب و ا شتها، حواس پرتي، كمبود توجه، ناسازگاري اجتماعي، رفتارهاي ضد اجتماعي و... سن عقلي: منظور سني است كه از طريق آزمون گوديناف بدست ميايد. ديدگاههاي مطرح شده در مورد بازي - ديدگاه انرژي اضتتافي، با تقليد از اطرافيان: طبق اين نظريه بازي صتترفاً براي تخليه انرژي است و هدفي را دنبال نمي كند. همچنين اسپنسر معتقد است بازي براي تقليد از اطرافيان كودك به ويژه والدين است. مانند بازي با ظروف آشپزخانه، عروسك بازي است )اسپنسر و شيلر(. انتقاد: در بازي جورچين كودك نياز به صتترف انرژي زيادي ندارد، حتي هنگام بيماري نيز از بازي لذت ميبرد. 11 - نظريه پيش تمرين: وي معتقد ا ست بازي يك سل سله پيش تمرين ا ست، هدف آن ساختن رفتارهايي است كه كودك در آينده خود به انجام آن ها ميپردازد. م ل: عروسك بازي دختر بچهها براي تمرين مادر شدن در آينده )كارل گروس(. انتقاد: سرسره بازي هيچ هدفي را دنبال نميكند. - ديدگاه استراحت و رفع خستگي: بازي به منظور استراحت كردن و رفع خستگي است. انتقاد: كودكاني كه صبح از خواب بيدار مي شوند و چ شم باز مي كنند به دنبال بازي ميروند، چرا؟ )الزاروس(. - نظر يه تكرا ر ف عال يت هاي ا جدادي: معت قد استتت كودك به بازي مي پردازد تا محتوي و صحنه هايي را كه اجداد شان ايجاد كرده بودند، تجديد كنند. يعني كودكان ويژگي بازي را به ارث ميبرند )استانلي هال(. انتقاد: امروزه كودكان به جاي تير و كمان و بازي به روش سرخ پو ستان زمان ا ستانلي ها ل با موشتتك، اتومب يل، هواپي ماي كوكي يا مجهز به وستتي له كنترل از راه دور و انواع وستتايل كامپيوتري بازي مي كن ند و اين ثا بت مي ك ند كه بازي كودكان براي تجد يد رف تار ا جدادي نيست. - نظريه فردريچ فروبل ) 1852-1882 :)كار خود را از مهد شتتروع كرد. معتقد استتت بچه ها ضمن بازي يا د ميگيرند و يادگيري هنگامي نتيجهبخش ا ست كه كودك به بازي هاي خيالي كه او را وادار به فكر كردن مي ك ند مي پردازد. از نظر فرو بل با ارزش ترين ف عال يت ها، 12 فعاليتهاي خارج از خانه و بازيهاي سازنده م ل: هنر، صنايع د ستي، مو سيقي و كتاب هستند. - نظريه ماريا مونته سور ي )1952-1881 :)وي پزشك بود و با كودكاني كه در يادگيري ناتوان بودند كار ميكرد. وي معتقد بود كه كودكان يادگيرنده فعال هستند و چنانچه مجموعهاي از فعاليتهاي بنيادي را انجام ندهند، نميتوانند خالق شوند. - نظريه سوزان ايساكس )1928-1885 :)تحت تأثير فروبل قرار داشت. او بازي را روشي براي بيان اح ساس مي دان ست و همچنين معتقد بود كه بي شترين يادگيري از سن 8 سالگي آغاز ميشود. - نظريه ليو ويگوت سكي ) 1932-1896 :)معتقد بود كه كودك از بازي كردن لذت ميبرد. زيرا در بازي د ست به فعاليت هايي ميزند كه در واقعيت برايش امكانپذير ني ست مانند به پرواز درآوردن هواپيما. - نظريه دي.وي ويني كوت )1982-1896 :)معتقد بود بازي در رشد عاطفي و اجتماعي كودك نق شي مهم ايفا مي كند و با يادگيري رابطهاي ب سيار نزديك دارد. مانند خرس پ شمالو كه براي كودك تسليبخش هستند. - نظر يه جرومي برونر ) 1959 :)يادگيري از طريق بازي ) يادگيري در ع مل(. معت قد استتت فعاليتهاي فيزيكي )بدني( براي رشد ذهني بچه ها ضروري است و زمينه مناسبي براي فكر كردن كودكان ايجاد ميكند. او اعتقاد دا شت بازي ميتواند فر صت كافي براي ك سب چنين تجاربي را فراهم سازد. 13 - نظريه اريك اريك سون ) 1989-1912 :)اريك سون نظريه فرويد درباره شخ صيت و ذهن را كامل كرد. او به ارتباط ميان بازي تخيلي و بازي عاطفي نيز عالقمند بود. در واقع كار او مقايسه بازي بزرگترها با بازي كودكان بود. - نظريه كريستتت آتي )قرن بيستتتم(: وي نظريه طرح و برنامه ريزي در بازي را مطرح كرده است. - نظريه ژان ژاك روسو: روسو بر اهميت بازي در كودك تاكيد داشت. وي معتقد است بايد به كودك احترام گذا شت. معلم در همبازي شدن با كودكان بايد خود نيز كودكانه رفتار كند تا بتواند ارتباط مناسي با آنها برقرار سازد. - نظريه زيگموند فرويد ) 1939-1859 :)فرويد بر خالف روستتو، معتقد بود براي درك كودك نيازي به بازي كودكانه رفتار كردن نيست. بلكه راهي بايستي پيدا كرد تا كودك را به دوران بزرگسالي رساند. فرويد به كودك كاوي يا تحليل رواني كودك اعتقاد داشت. انتقاد: كودك به ندرت ميتواند زندگي گذ شته و مراحل ر شد خود را به طور م ستقيم بيا ن كند و غالباً عالقهاي به اين كار ن شان نمي دهد. در واقع نميتوان روش روانكاوي بزرگ ساالن را در مورد كودكان نيز به كار بست. فروي به اصل لذت بردن اعتقاد داشت و معتقد بود بازي براي كودكان لذتبخش است و نياز كودكان را ار ضاء مي كند، همچنين وي معتقد بود كه بازي فعاليتي ا ست براي تخليه رواني )كاتارسيس( و كودك ضمن بازي خود را با شرايط دشوار مواجه ميسازد. 14 - نظريه آنا فرويد: گرچه نظريه آنا فرويد و زيگموند فرويد در مورد بازي تا حدودي به هم شتبيه هستتند، امرا در تكنيكها تا اندازه زيادي با هم تفاوت دارند. آنا فرويد به ناخودآگاه اهميت ميدهد و بر احساس همدلي تأكيد دارد. عالوه بر آن به نقاشي و رنگآميزي كودكان در حين بازي نيز توجه بسيار دارد. پس از آنا فرويد، مالني كالين هم با تاكيد بر ناخودآگاه، معتقد بود بايد فعاليت خود به خودي را جايگزين تداعي آزاد كرد. بر ا ساس نظريه مال ني كالين برخوردهاي اح سا سي و نگراني كودك در بازي او آشكار ميشود - نظر يه اتو را نگ: به در مان ارت باطي معروف استتت، به راب طه ي عاطفي كودك و در مانگر ميپردازد. اتورانگ بي شتر به و ضعيت فعلي كودك توجه دا شت تا به گذ شته او. عالوه بر او سه روانشناس ديگر به نامهاي لوئي، سولومون و كن هم بر زمان حال تأكيد داشتند و معتقد به بازي درماني فعال )رابطه پويا ميان درمانگر و كودك( بودند. برخالف آنا فرويد و مالني كالين چندان بر احساس همدلي تأكيد نميكردند. در بازي درماني فعال تعدادي استتباب بازي به كودك داده مي شتتود و درمانگر نيز جهت تشويق كودك، خودش وارد بازي ميشود. - نظريه فردريك ستتولمون پرز ) 1981-1893 :)بازي هاي كودكانه را به ستته گروه تقستتيم ميكند. 3 گروه بازي: 1 -منظم: بازيهايي كه داراي قواعد معين هستند )شطرنج( 15 2 -نامنظم: بازي هايي كه داراي قوا عد معين نيستتت ند و بيشتتتر جن به تمريني درا ند )خالهبازي- ماشينبازي( 3 -مهارتي: مهارت ساختن در آن ها مطرح ا ست و ميزان خالقيت كودك را ن شان مي دهد )برجسازي- مكعبسازي( - نظريه ژان پياژه )1981-1896 :)معتقد بود بازي راهي ا ست براي د ستر سي به جهان بيرون و لمس آن به گونهاي كه با وضتع كنوني فرد مطابقت داشتته باشتد. وي معتقد بود بازي در رشد كودك نشق اساسي دارد. كار او بيشتر درباره چگونگي رشد ذهني بود و در اين زمينه چهار مرحله زير را بيان كرد: 1 -مرحله حسي- حركتي )تولد تا 18 ماهگي( 2 -مرحله سمبليك )18 ماهگي تا 8 سالگي( 3 -مرحلهي ملموس و گسترش يافته )8 تا 12 سالگي( 2 -مرحلهي بازيهاي باقاعده )12 تا بزرگسالي( به جنبه شناختي بازي توجه دارد. - نظريه راجرز ) 1988-1912 :)معتقد به مراجع محوري يا درمان غيرمستتتقيم بود. اعتقاد به فراهم كردن شرايط دارد زيرا معتقد است مراجع خود توانايي حل مسئله را دارد. در انتخاب بازي آزاد باشد. - نظريه ويرجينيا اك سالين: او يك نظريه پرداز پديدار شناختي ا ست ) 1928 )پس از راجرز، در مان غيرمستتتقيم را در مورد كود كان به كار بستتت. يكي از موفق يت هاي او در مان پسربچه اي به نام ديبز است كه شرح كامل آن در كتابي به نام ديبز در جستجوي خويشتن 16 به چاپ رسيده است. ديبز به تشخيص روانش ناسان و پزشكان اطفال پسربچه اي آشفته و غيرعادي است. او توانايي حرف زدن نداشت، گاهي بدون توجه به همكالسيها و معلم، مات و بدون حركت مين ش ست. با چهار د ست و پا روي كف اتاق راه مي رفت. گاهي نيز جيغ و دادهاي شديد راه مي انداخت. به همين دليل معلمان، روان شنا سان و پز شك اطفال مدر سه او را بي مار رواني و يا كودكي د چار ع قب اف تادگي ذهني يا آستت يب مغزي به هن گام تو لد ت شخيص داده بودند. خانواده ي ديبز پس از تالش ب سيار براي درمان ت صميم مي گيرند به منظور مشاوره به اكسالين مراجعه كنند. اكسالين نخستين فردي بود كه بازي درماني را به صورت مدرن، در اتاق بازي درماني انجام ميداد. پس از چند جلسه تشخيص داد كه بيماري ديبز اوتي سم ا ست. او كودكي در خود فرورفته يا خود گم كرده ا ست )خود فرورفته: نوعي اختالل رفتاري كودك استتت كه با دوران شتتيرخوارگي، اوايل دوران كودكي ارتباط دارد، م شخ صه آن بي عالقگ ي به ساير افراد، ا شكال در ر شد زبان، پرفعاليتي، پرخا شگري، خودتخريبي، تو جه بيش از حد به محركي نامربوط در محيط براي مدتي بستت يار طوالني است(. بر اثر تالشهاي درمانگر به مرور خود را پيدا كرد و به عنوان يك فرد تيزهوش در مدرستته تيزهوشان ادامه تحصيل داد. )ويرجينيا اكسالين، 1928) - نظريه رفتار درمانگرها: يكي از بهترين روشهاي درمان مسائل كودكان، رفتار درماني است. اين تكنيك در تقويت رفتار مطلوب و خاموش ساختن رفتار نامطلوب كاربرد دارد. ب سياري از م سائلي كه به مراكز م شاوره ارجاع داده مي شود مربوط به ناتواني والدين در ايجاد رابطه 17 با كودك ا ست. رفتار درمانگران كمك مي كنند كه والدين و كودك بتوانند رفتار صحيح را بياموزند. - نظر يه آدلر ) 1938-1881 :)به عق يده آدلر از طريق بازي ، ميتوان اطال عات مف يدي را در راب طه با وضتتع يت فعلي و آي نده او به دستتت آورد و ز ندگي آي نده كودك را تا حدودي پيشبيني كرد. آدلر به شتتيوه زندگي اهميت مي داد. معتقد بود، ميتوان با مشتتاهده رفتار كالمي و غيركالمي شتتيوه زندگي او را كشتتف كرد. اطالعاتي كه از مشتتاهده كودك هنگام بازي به دستت ميآيد، ميتواند به منظور راهنمايي در نخستتين ستالهاي زندگي او مورد استفاده قرار گيرد. آدلر در نظريات خود به عالقه اجتماعي نيز اهميت داده است. عالقه اجتماعي عبارت استتت از تعامل فرد با اجتماع. اگر عالقه اجتماعي در كودك رشتتد نكرده باشد در تعامالت اجتماعي مشكل خواهد داشت. بازيهاي اجتماعي معموالً مقرراتي دارد كه هر عضو گروه بايد آن را رعايت كند. تكنيك بازي از نظر آدلر: بازي با عروسك خيمه ِب بازي: اولين مرحله در مشاوره آدلر ايجاد ارتباط با كودك است. - نظريه مري شتتريدان: بازي خودجوش )خودبرانگيخته(. در با خودجوش، كودكان خود نوع، مدت بازي و زمان توقف آن را م شخص مي كنند. بزرگترها، در اختيار دادن و اجازه دادن به آنها نقش مهمي دارند. اين مسئله بسيار مهم است كه درمانگران مبتدي بايد به ارزش هاي بازي خودجوش آگاه باشتند تا بتوانند نقش تستهيل كنندهي دقيق را ايفاء كنند و امكانات 18 منا سبي در اختيار آنان قرار دهند. بايد به خاطر دا شته با شيم كه هر كودك فردي ا ست با نيازهاي خاص خود كه در طي مراحل پيشرفت تغيير ميكند. نكات مهم در بازي خودجوش: 1 -پذيرش مسئوليت مراحل گوناگون بازي و رعايت دقيق مسائل ايمني 2 -كمتر به نتيجه بازي بيندي شند اجازه داده شود تا از مراحل گوناگون بازي كودكان لذت ببرند. در واقع هدف انجام دادن بازي خودجوش است نه پرداختن به نتيجه آن. 3 -درمانگر بداند چه زماني بايد در بازي كودكان دخالت كند. در مورد كارهاي نامناسب آن ها نظر بدهد يا كارهايشان را متوقف كند. 2 -انجام د هد و زماني ديگر نتوا ند آن را انجام د هد عالمت م بت و منفي مي گيرد و نيم نمرهي م بت به او تعلق ميگيرد. 5 -توجه: اگر عملي را كودك فقط در صتتورت وجود اجبار و يا فشتتار بتواند انجام دهد، نمرهاي به او تعلق نميگيرد. نحوهي محاسبه بهرهي اجتماعي (SQ( براي بدستتت آوردن بهره ي اجتماعي، ابتدا نمره هايي را كه كودك از هر ستتئوال ميگيرد با هم جمع كرده، نگاه به جدول پيوست مراجعه مي كنيم و سن اجتماعي (SA (معادل نمرهي خام بدست آمده را پيدا ميكنيم. سپس بهرهي اجتماعي را با استفاده از فرمول زير محاسبه ميكنيم: SQ SA CA 100 19 بهتر ا ست SA و CA ( سن تقويمي( بد ست آمده به يك واحد تبديل شوند، يعني هر دو يا به سال يا به ماه حساب شوند. نتيجهي بدست آمده يعني SQ نمرهاي است كه روانشناس بر اساس آن و با توجه به شتتناخت كودك و هنجارهاي اجتماعي جامعه، قضتتاوت مي كند كه آيا نمره اي كه كودك گرفته نشانگر نقص در رفتار سازشي است يا خير. رفتار سازشي يعني سازگاري فرد با توجه به سن خود در مورد روابط اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي. آزمون آدمك گوديناف در حقيقت تر سيم شكلي از ان سان ا ست كه در آن كودكان شناخت كلي و يا جزئياتي كه مي تواند نشان دهنده ي شرايط ذهن كودك در آن سن خاصي كه قرار دارد، باشد. گوديناف در سال 1962 اين آزمون را براي بررستتي هوش و حوزههاي شتتناختي فكر كودك ابداع كرد. او دري افت كه بر استتاس نظريات پياژه، هر چه سن كودك افزايش مي يابد، شناخت كودك ن سبت به تحوالت ت صوير سازي آدمك و توجه به جزئيات نيز افزايش مييابد.
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها: نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۱۸ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۱۱:۲۱:۰۲
ضرورت انتخاب آگاهانه اسباب بازي براي كودكان مدير اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي با اشاره به اينكه بازي ميتواند اشتياق كودك را براي دانستن و يادگيري افزايش دهد، گفت: انتخاب آگاهانه اسباب بازي براي كودك و نوجوان، از اهميت ويژه‌اي برخوردار است.
به گزارش گروه اجتماعي خبرگزاري فارس، كامبيز آقايي مدير اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي در ارتباط با برگزاري اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي و نقش اسباب بازي در رشد فكري كودكان، اظهار كرد: بازي براي كودكان امري طبيعي است و در يادگيري، رشد كودكان و تكامل هويت كودك نقش بسيار مهمي دارد. وي افزود: بازي انواع مختلف دارد و در محيط‌هاي متنوع در فضاهاي بسته و باز انجام مي شود؛ ميتواند يك يا چند نفر را در برگيرد و فعال يا منفعل باشد همچنين براي افرادي كه در اين فعاليت مشاركت ميكنند، مفهوم و ارزشي خاص داشته باشد. مدير اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي با اشاره به اينكه بازي ميتواند شامل تفكر همراه با لذت و رضايت باشد، ادامه داد: بازي كردن، فرصت‌هايي را براي كودكان فراهم ميكند كه در حين كشف كردن، خلق كردن و به‌كارگيري قدرت تخيل، ميتواند با آموزش همراه باشد همچنين شرايط و محيطي حمايت كننده را براي كودكان فراهم ميكند. وي گفت: بازي شرايطي فراهم ميكند كه كودكان ميتوانند سؤالات خود را بپرسند، مشكلات را حل كنند و تفكر انتقادي را به‌كار بگيرند؛ همچنين بازي ميتواند نحوه تفكر كودكان را توسعه دهد و اشتياق كودك را براي دانستن و يادگيري افزايش دهد. آقايي عنوان كرد: اسباب بازي فكري و آموزشي يكي از بهترين لوازم براي كودكان است؛ اسباب بازيهايي كه تفكر كودكان را درگير كند؛ مهارتهاي فيزيكي حركتي كودكان را بهبود دهد و مهارت حل مسئله و كارگروهي كودكان را تقويت كند، بسيار مفيد است. وي عنوان كرد: اسباببازي به كودكان فرصت حرف زدن، سؤال كردن، فراگيري و تمرين لغات و زبان، خواندن و نوشتن، شمارش و مهارتهاي اجتماعي را ميدهد؛ از اين طريق، كودكان ياد ميگيرند چگونه با ديگران ارتباط برقرار كنند؛ همچنين كودكان تعاملات اجتماعي و كارگروهي را با بازي فرا ميگيرند. مدير اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي از ارائه اسباب بازيها و محصولات سرگرمي متناسب با فرهنگ و هويت ايراني در اين نمايشگاه خبر داد و گفت: اسباب بازيها و محصولات سرگرمي با مخاطبين كودك و بزرگسال در اين نمايشگاه، آخرين دستاوردهاي توليدي و خدماتي خود را به معرض نمايش فعالان و علاقمندان خواهند گذاشت. وي اظهار كرد: نقش و گستره غير قابل انكار اسباب بازي و سرگرمي، جايگاه ارزنده آن در فرهنگ، آموزش و اقتصاد همچنين موقعيت زماني موجود، لزوم توجه به بـازارسازي، بازاريابي و برندسازي لازم را براي هر چه فراگير كردن اين صنعت صد چندان كرده است و بر همين اساس برگزاري نمايشگاه با حضور صاحبان امر، مخاطبين، توليدكنندگان و عرضه‌كنندگان اين بخش‌ها، جلوه‌هاي رقابت وتوسعه به اين صنعت را بارزتر ميكند. آقايي يادآور شد: اين نمايشگاه به عنوان ويترين تمام عيار و آينه خوش نماي موفقيت‌هاي بزرگ صنعت اسباب بازي و سرگرمي تلاش خواهد كرد تا توانمندي‌ها و ظرفيت‌هاي توليدي و خدماتي در اين صنعت را در بالاترين سطح به مخاطبين معرفي كند. مدير اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي گفت: انتخاب آگاهانه و بهينه اسباب بازي براي كودك و نوجوان، از اهميت ويژه‌اي برخوردار بوده و بايد به خوبي مورد توجه قرار گيرد و در اين بين انتخاب اسباب بازي ايراني و نظارت شده از سوي ارگان‌هاي متولي كه متناسب با فرهنگ و هويت ايراني ـ اسلامي طراحي و توليد ميشوند، نقش مهمي در رشد فرزندان اين سرزمين خواهد داشت. وي در مورد اهداف اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي ادامه داد: نمايش آخرين دستاوردها، فناوري‌ها و شيوه‌هاي نوين توليدي محصولات داخلي، ايجاد فرصت برقراري ارتباط بين توليدكننده و مصرف كننده، فرصت شناخت رقبا و آشنايي با خدمات، محصولات و برنامه‌ها، از اهداف برگزاري اين نمايشگاه است. آقايي اضافه كرد: شناخت شرايط كلي بازار و سلايق مصرف كنندگان، فرهنگسازي انتخاب آگاهانه اسباب بازي و ايجاد فضاي فرهنگي و توسعه سرگرمي و اسباب بازي و فراهم آوردن بستر مناسب جهت ارتقاي سطح كيفي اسباب بازيهاي توليد داخلي از ديگر اهداف برگزاري اين نمايشگاه به شمار ميرود. اولين نمايشگاه دنياي اسباب بازي و سرگرمي، از تاريخ 23 تا 27 مهر 1397 در كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان، واقع درخيابان حجاب تهران، از ساعت ۱۰ صبح تا ۲۰ برگزار ميشود.
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها: نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۱۸ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۱۰:۴۵:۴۳
ملاك خريد اسباببازي براي كودكان ايران
بازي و اسباببازي براي كودكان بسيار مهم است. به طوري كه آنها بيشترين ساعات بيداري خود را به بازي و فعاليت مي‌پردازند. كودكان زمان بازي را بسيار دوست داشته و اين زمان را بر هر چيز ديگري مقدم مي‌دارند. انتخاب اسباببازي مناسب براي كودكان در هر سني بسيار حائز اهميت است. به گزارش ايسنا، بنابر اعلام وب‌سايت روانشناسي كودكان، اسباب‌بازي‌هاي آموزشي، نقش به سزايي در رشد كودكان پيش دبستاني ايفا ميكند. آنها موجب بالا رفتن هوش، مهارتهاي اجتماعي و همچنين رفتارهاي احساسي كودكان مي‌گردند. اينگونه اسباببازيها طراحي شده‌اند تا ديد وسيع‌تري در گروههاي سني مختلف ايجاد نمايند. لازم نيست اطراف كودكتان را با اسباب‌بازي‌هاي زياد و مختلف شلوغ كنيد. بچهها دوست دارند با وسايل غيرمنتظره‌اي كه در اطرافشان هست، بازي كنند. به عنوان مثال، آنها نسبت به يك دستمال رنگي، دسته كليد، گيره، بند لباس و … خلاصه هر چيزي كه نزديك دستشان باشد و توجه شأن را جلب كند، واكنش نشان ميدهند. بازي براي كودكان از هر فعاليت ديگري كه فكرش را بكنيد برايش لذت‌بخش‌تر و جذاب‌تر است. بعضي وقت‌ها متوجه اين موضوع مي‌شويد كه كودكتان خيلي روي اسباب‌بازي‌هايش تمركز نميكند. بهتر است او را مقابل اسباب‌بازي‌هايي كه رنگي و پر سر و صدا هستند، قرار دهيد و چند دقيقه صبر كنيد. شما خواهيد ديد كه او نسبت به آنها واكنش بيشتري نشان ميدهد. هدف از اسباب بازيهاي آموزشي به طور كلي اسباب‌بازي‌هاي آموزشي دو هدف عمده دارند: يكي سرگرمي و ديگري توسعه مهارتهاي كودكان. اولين هدف كاملاً روشن است. كودكان دوست دارند كه بازي كنند. البته بازي با كودكان و مشاركت در بازي آنها هم در اين راه نقش مهمي ايفا ميكند. بازي پدر و مادر با فرزند مانند لباس نو و اسباب بازي تازه، مايه مسرت و شادماني او ميشود. بنابراين تمام اسباببازيها به انضمام اسباب‌بازي‌هاي آموزشي، براي كودكان جنبه سرگرمي دارند مگر اينكه كودك، خود تمايلي به بازي كردن نداشته باشد. دومين هدف اسباب‌بازي‌هاي آموزشي توسعه مهارتهاي كودكان ميباشد. اما اين هدف براي همگان كاملاً واضح و روشن نيست. اسباب‌بازي‌هاي علمي و طبيعي اسباب بازيهاي علمي براي كودكان پيش دبستاني دنيايي از علم هستند. اينگونه اسباببازيها اين شانس را به كودك ميدهند كه دنياي اطراف را كشف كرده و دامنه دانستني‌هاي خود را افزايش دهند. اما متأسفانه والدين هنگام انتخاب اسباببازي، كمتر به دنبال خريد اينگونه اسباب بازيها هستند. امروزه پازل‌ها و بازيهاي حل مسئله در اشكال و ابعاد مختلف به وفور در بازار يافت ميشوند. كيفيت و طراحي آنها نيز روز به روز بهتر و متنوع‌تر ميشود. پازل‌ها با توجه به ماهيتي كه دارند قدرت تمركز، تفكر خلاق و منطقي را در كودكان افزايش داده و كودكان را وادار به تفكر ميكنند. كودك با تمركز روي پازل به راحتي قطعه‌ها را جابجا كرده و آن را حل ميكنند. به طوري كه در بعضي مواقع موجب حيرت والدين خود ميشود. پازل‌ها و بازيهاي حل مسئله بهترين نوع اسباب بازيهاي آموزشي براي كودكان سنين پيش دبستاني هستند. زيرا آنها چند بعدي و قابل لمس هستند، مدل‌هاي مختلف براي سنين مختلف وجود دارد و كودك ميتواند به تنهايي و يا با دوستان خود به بازي بپردازد.
لوگو لوگوها قطعاتي هستند كه كودكان از طريق متصل كردن آنها به يكديگر، اشكال مختلفي را مي‌سازند. اين بازي بسيار مورد توجه و علاقه كودكان ميباشد. لوگوها به تفكر، ابتكار و خلاقيت كودك كمك بسياري ميكند. تخته سياه يا وايت برد تخته سياه يا وايت برد يكي از انعطاف‌پذيرترين اسباب‌بازي‌هاي گروه سني پيش دبستاني است كه براي رشد خلاقيت كودكان بسيار مفيد هستند. كودك از طريق تخته سياه يا وايت برد، نوشتن و نقاشي كردن را تجربه كرده و نقشه افراد مختلف به ويژه معلم را بازي ميكند. دوچرخه
اسباب‌بازي‌هاي زياد چه تأثيري بر كودكان دارد؟ پدر و مادرهاي امروزي اتاق كودكان خود را پر از اسباببازي ميكنند، به گونهاي كه ديگر هيچ جاي براي بازي كردن بچهها باقي نمي‌ماند. همين موضوع باعث شده كه محققان در خصوص تأثير اسباب‌بازي‌هاي زياد بر كودكان تحقيق كنند. در اين بخش به تأثيرات اسباب‌بازي‌هاي زياد بر كودكان پرداخته‌ايم. با ما همراه شويد. اگر يادتان باشد در زمان‌هاي قديم به دليل كمبود جا سيسموني‌ها بسيار ساده و مختصر بود و حتي در اكثر موارد دختربچه‌ها با يك عروسك و پسربچه‌ها با يك ماشين اسباببازي سر خودشان را گرم مي‌كردند و هيچ وقت معترض نبودند و سطح توقعات بالايي هم نداشتند، بلكه همه دلخوشي‌هايشان همان يك اسباببازي بود. خود پدر و مادرها هستند كه فرزنداني متوقع تحويل جامعه ميدهند. قبل از بارداري مي‌گويند تا منزلمان را بزرگتر نكنيم بچه‌دار نمي‌شويم و بعد از اينكه خانه‌شأن را تبديل به احسن كردند با آمدن بچه اتاق كودك را پر از اسباب بازي ميكنند طوري كه جا براي سوزن انداختن هم نيست چه رسد به بازي كردن! اما جاي تعجب است كه چطور پدر و مادرهاي امروزي در اين عصر ارتباطات هنوز نمي‌دانند كه داشتن اسباب بازي زياد براي كودكان مناسب نيست.
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها: نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۱۸ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۱۰:۲۳:۵۳
نكات مهم در انتخاب اسباب بازي براي كودكاناسباب بازي براي كودك مثل كيسه آجيل است. برخي از آنها انگيزه لازم را به كودكان مي دهند و بعضي ديگر مانعي براي رشد او به شمار مي آيند. حال بايد پرسيد والدين دانا چگونه تفاوت بين اسباب بازي هاي مفيد و مضر را تشخيص مي دهند؟ اگر پدر و مادرها فكر مي كنند كه با خريد گران ترين و پر زرق و برق ترين اسباب بازي هاي بازار مانند اسباب بازي هايي كه روشن مي شوند يا با كودك سخن مي گويند مي توانند او را به طور كامل بهره مند سازند، سخت در اشتباهند.
پژوهش ها نشان مي دهند كه اسباب بازي هاي سخنگو و آوازه خوان فرصت حرف زدن را از كودك مي گيرند و كودك در مقابل آنها همواره ساكت تر است. در واقع مهارت هاي زباني كودكان به هنگام بازي با اسباب بازي هاي كلاسيك و معمولي تقويت مي شود، اما نمونه هاي الكترونيك قادر به اين كار نيستند. در واقع والدين بايد بدانند كه بازي و سرگرمي دو چيز متفاوت از يكديگرند. سرگرمي آن است كه كودك با چيزي كه نور، صدا يا موسيقي دارد براي مدتي سرگرم يا مشغول شود. اما بازي ذهن و كنجكاوي كودك را درگير مي كند و لذا چنين اسباب بازي هايي بر گروه اول برتري دارند. در اين نوع اسباب بازي ها قواعدي كه تخيل كودك را محدود مي كند، وجود ندارد.
قبل از خريد اسباب بازي به چه ويژگي هاي بايد توجه كردانتخاب اسباب بازي خوب از ميان اقلام مختلفي كه در يك فروشگاه وجود دارد، كار ساده اي نيست. والدين اغلب گيج مي شوند و نمي دانند كه بايد چه كار كنند. قبل از خريد اسباب بازي اين موارد را در نظر داشته باشيد: 1- اسباب بازي بايد چند منظوره باشدكودكان در سنين پائين دوست دارند از اسباب بازي هايشان به طرق مختلف استفاده كنند، به همين دليل لگوهاي ساختمان سازي مورد علاقه بسياري از كودكان است زيرا مي توانند ساختارهاي مختلفي با آن بسازند و در عين حال قوه تخيل در آنان تقويت خواهد شد. 2- اسباب بازي هايي پيدا كنيد كه در سنين مختلف قابل استفاده باشدبرخي اسباب بازي ها فقط در سن خاصي قابل استفاده هستند و بعد از چند هفته يا بيشتر هرگز دوباره مورد استفاده قرار نمي گيرند و به طور كلي كنار گذاشته يا فراموش مي شوند. اما اسباب بازيهاي ديگري مانند خانه عروسكي، قطارها، حيوانات پلاستيكي و غيره وجود دارند كه گويي با كودك بزرگ مي شوند و در دوره هاي مختلف كودكي با او هستند. 3- اسباب بازي هايي بخريد كه نياز به مهارت حل مسئله و اكتشاف دارندخردسالان دوست دارند خودشان چيزهايي بسازند. اين نوع اسباب بازيها براي مغزشان خوب است و حس مي كنند دستاوردي بدست آورده اند. پازل، خمير بازي و ابزارهايي كه در هم فرو مي روند، نمونه هايي از اين اسباب بازي ها هستند. 4- اسباب بازي هايي كه تخيل كودك را به چالش مي كشندكودك شما از خلاقيتي برخوردار است كه شما هرگز راضي به اتلاف آن نخواهيد بود. براي تشويق اين احساس، اسباب بازي هايي پيدا كنيد كه بتواند به خلاقيت و پرورش كودكتان كمك كند مانند لباسهاي تن پوش، آشپزخانه عروسكي، حيوانات پارچه اي و عروسك ها. 5- اسباب بازي بايد كودك را وادار به تحرك كندفعاليت بخش مهمي از بازي است. اين نوع بازي ها قدرت مغز را افزايش داده و بدن را تقويت مي كند. سه چرخه، ابزار باغباني و حلقه هاي ميني بسكتبال انتخاب خوبي براي اين منظور هستند. 6- اسباب بازي هايي كه براي هر سني مناسب هستندبازي كردن با پدربزرگ و مادربزرگ يا والدين براي كودك لذت بخش است. بازي هاي تخته اي مانند شطرنج و منچ چگونه گوش كردن و رعايت نوبت را به كودك مي آموزد. به علاوه، بزرگترها به او ياد مي دهند كه موقرانه شكست و باخت در بازي را بپذيرد، اين مهارتي است كه در زندگي آينده براي كودك مفيد خواهد بود. نكته بسيار مهم : مراقب زماني باشيد كه كودك صرف بازي با گوشي، تلويزيون و رايانه مي كند. يكي از بزرگترين خطراتي كه به عنوان بازي كودك را تهديد مي كند، مدت زماني است كه صرف تماشاي تلويزيون، بازي هاي رايانه اي، تبلت و تلفن هاي هوشمند مي شود، اين زمان را از كودك خود بگيريد. بايد زمان بازي هاي دجيتالي و رسانه اي را در كودك به حداقل ممكن برسانيد و شرايط را به گونه اي مهيا كنيد كه حتما زماني براي بازي هاي فعال وجود داشته باشد.
:: موضوعات مرتبط: :: برچسب‌ها: نویسنده : فروشگاه دخترانه
تاریخ : ۱۸ آذر ۱۳۹۸
زمان : ۰۹:۴۶:۰۲
[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ][ ۹ ][ ۱۰ ][ ۱۱ ][ ۱۲ ][ ۱۳ ][ ۱۴ ][ ۱۵ ][ ۱۶ ][ ۱۷ ][ ۱۸ ][ ۱۹ ][ ۲۰ ][ ۲۱ ][ ۲۲ ][ ۲۳ ][ ۲۴ ][ ۲۵ ][ ۲۶ ][ ۲۷ ][ ۲۸ ][ ۲۹ ][ ۳۰ ][ ۳۱ ][ ۳۲ ][ ۳۳ ][ ۳۴ ][ ۳۵ ][ ۳۶ ][ ۳۷ ][ ۳۸ ][ ۳۹ ][ ۴۰ ][ ۴۱ ][ ۴۲ ][ ۴۳ ][ ۴۴ ][ ۴۵ ][ ۴۶ ][ ۴۷ ][ ۴۸ ][ ۴۹ ][ ۵۰ ][ ۵۱ ][ ۵۲ ][ ۵۳ ][ ۵۴ ][ ۵۵ ][ ۵۶ ][ ۵۷ ][ ۵۸ ][ ۵۹ ][ ۶۰ ][ ۶۱ ][ ۶۲ ][ ۶۳ ][ ۶۴ ][ ۶۵ ][ ۶۶ ][ ۶۷ ][ ۶۸ ][ ۶۹ ][ ۷۰ ][ ۷۱ ][ ۷۲ ][ ۷۳ ][ ۷۴ ][ ۷۵ ][ ۷۶ ][ ۷۷ ][ ۷۸ ][ ۷۹ ][ ۸۰ ][ ۸۱ ][ ۸۲ ][ ۸۳ ][ ۸۴ ][ ۸۵ ][ ۸۶ ][ ۸۷ ][ ۸۸ ][ ۸۹ ][ ۹۰ ][ ۹۱ ]
|
|
 موضوعات  مطالب گذشته مطالب پر بازدید مطالب تصادفی  آرشيو مطالب  پنل کاربری  عضویت در سایت  نويسندگان  آمار بازدید  امكانات جانبي |
خبرنامه پیامکی 
